教育是引領(lǐng)未來(lái)的工作。政府工作報(bào)告中明確2019年繼續(xù)推進(jìn)教育改革發(fā)展。教育發(fā)展將從哪些方向發(fā)力？在市兩會(huì)上，代表、委員們圍繞教育資源擴(kuò)容、教師待遇、高校科研、職業(yè)教育發(fā)展等話題展開熱烈討論。

　　“下學(xué)期全面實(shí)施中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)”

　　2019年為民辦實(shí)事項(xiàng)目中，實(shí)施中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)制度獲得眾多家長(zhǎng)點(diǎn)贊。市政協(xié)委員、市教育局副局長(zhǎng)吳洵如介紹，目前教育局正在抓緊出臺(tái)相關(guān)實(shí)施方案，計(jì)劃從今年春學(xué)期起全面實(shí)施。“待實(shí)施方案出臺(tái)后，由各區(qū)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定實(shí)施細(xì)則，具體實(shí)施由各學(xué)校進(jìn)行。”

　　課后延時(shí)服務(wù)對(duì)象主要為小學(xué)低年齡段學(xué)生，以解決家長(zhǎng)接送難的問題。延時(shí)服務(wù)內(nèi)容可分為基本服務(wù)和多樣化提升服務(wù)，成本分擔(dān)方面將由政府、社會(huì)、家長(zhǎng)三方面構(gòu)成，比如學(xué)校只提供自主閱讀、課后作業(yè)輔導(dǎo)等的基本服務(wù)，成本主要由政府承擔(dān)，家庭負(fù)擔(dān)作為補(bǔ)充。如果引入更加豐富的活動(dòng)，則需要社會(huì)、家長(zhǎng)共同負(fù)擔(dān)。該項(xiàng)服務(wù)開展時(shí)將打破原有的班級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行，由市、區(qū)教育主管部門監(jiān)管。

　　此外，2019年我市繼續(xù)進(jìn)行教育資源建設(shè)，開工義務(wù)教育學(xué)校基建項(xiàng)目28個(gè)，幼兒園基建項(xiàng)目13個(gè)。吳洵如表示，我市在學(xué)前教育方面繼續(xù)新建幼兒園，實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子“幼有所育”。與此同時(shí)，在“幼有善育”方面今年我市仍將不斷努力。今年全市學(xué)前教育將通過公辦帶民辦的方式進(jìn)一步提高全市省、市優(yōu)質(zhì)幼兒園的比例，到2020年力爭(zhēng)讓90%以上的孩子在省優(yōu)質(zhì)幼兒園上學(xué)。

　　“班主任待遇有待進(jìn)一步提高”

　　教師是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源。但是，師資流失、待遇有待提高等聲音時(shí)常響起。市人大代表、江陰高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)郁洪千表示，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，教師流失是正常現(xiàn)象。“但是，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定更有利于教育事業(yè)的發(fā)展。想留住教師，要讓他們有歸屬感、獲得感。除了精神層面之外，物質(zhì)層面的保障同樣重要。”

　　他提出，最值得提升待遇的是班主任，他們的工作狀態(tài)將直接影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展。“寄宿制學(xué)校，班主任的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8小時(shí)，有時(shí)長(zhǎng)達(dá)14小時(shí)。可以說(shuō)，再進(jìn)一步提高班主任待遇很有必要。”因此，在績(jī)效考核、教師評(píng)比、職稱評(píng)定等方面應(yīng)向班主任傾斜。

　　此外，郁洪千還關(guān)注到時(shí)下熱議的“減負(fù)”話題。在他看來(lái)，“減負(fù)”是一個(gè)易引起歧義的表達(dá)，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。”他說(shuō)：“生活中的每個(gè)人都有，也應(yīng)該有一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也是如此。而如何減負(fù)，則是個(gè)系統(tǒng)性的社會(huì)問題，需要社會(huì)、家庭、教育行政部門、學(xué)校多方聯(lián)手合作。”去年，我市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治力度空前。他認(rèn)為，健康、規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一種社會(huì)教育資源，能夠滿足不同家庭的教育需求。但是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為教育單位，理應(yīng)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，首先要遵守教育法規(guī)，尤其是要遵循教育規(guī)律，不能只進(jìn)行“分?jǐn)?shù)培訓(xùn)”。

　　“高校科技創(chuàng)新需要人才、項(xiàng)目?jī)墒肿?rdquo;

　　政府工作報(bào)告將完善區(qū)域科技創(chuàng)新體系，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，培育和集聚各類優(yōu)秀人才列為2019年八大重點(diǎn)工作任務(wù)之一。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。

　　促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，對(duì)推動(dòng)教育與科技、教育與經(jīng)濟(jì)的深度融合具有重要意義。市政協(xié)委員、江南大學(xué)副校長(zhǎng)吳正國(guó)指出，目前無(wú)錫高校在科技成果轉(zhuǎn)化過程中仍受制于稅收政策、缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)等因素，這使得部分科研團(tuán)隊(duì)的成果停留在論文上、被鎖進(jìn)了抽屜里。更重要的是，本地的研究型大學(xué)數(shù)量還是太少，缺乏較高水平的科研團(tuán)隊(duì)來(lái)為城市創(chuàng)新能力助力。

　　在高校對(duì)接企業(yè)方面，江大做出了實(shí)際探索。其中于2016年6月正式投入使用的協(xié)同創(chuàng)新中心推出了“讓企業(yè)把研發(fā)中心建在大學(xué)里”的模式。他表示，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校不僅要培育優(yōu)秀的人才，還要為人才的發(fā)展提供平臺(tái)。“高校為科技創(chuàng)新服務(wù)，還應(yīng)具有超前的眼光。”他觀察到，很多城市已經(jīng)建立了未來(lái)研究中心。“我們無(wú)錫也可以在生物制藥等領(lǐng)域開展前沿性研究，以科技引領(lǐng)未來(lái)。”

　　“打造職教園實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享”

　　去年召開的全市教育大會(huì)，按下了加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的快捷鍵。市人大代表、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任陶向東很關(guān)注職業(yè)院校中青年師資隊(duì)伍建設(shè)。他認(rèn)為，以培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，不斷提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)年輕人爭(zhēng)取科研項(xiàng)目，打破項(xiàng)目分配中論資排輩和少數(shù)權(quán)威壟斷科研項(xiàng)目及科研經(jīng)費(fèi)的局面。

　　“一臺(tái)耗資上百萬(wàn)的加工機(jī)床設(shè)備，僅為一所學(xué)校所用太浪費(fèi)。”他建議，要整合地區(qū)和單位的科技資源條件，按照集中投入、統(tǒng)一管理、開放公用、資源共享的模式，建設(shè)公共科研平臺(tái)和全社會(huì)共享平臺(tái)。比如城職院所在的藕塘職教園，聚集了一批職業(yè)院校，可以在此建立一個(gè)園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。“實(shí)訓(xùn)基地還能成為各個(gè)院校師生溝通、交流的平臺(tái)，相互借鑒，提升技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。”

　　近年來(lái)，城職院在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面下足了功夫。該校建立校外實(shí)習(xí)基地207個(gè)，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才1萬(wàn)多人，完成學(xué)歷繼續(xù)教育3000多人，社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定5萬(wàn)人次，獲批市高技能人才培訓(xùn)基地。陶向東認(rèn)為，職業(yè)院校提升社會(huì)服務(wù)能力，要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培育高技能人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)和研發(fā)能力的傳承應(yīng)用，提升培養(yǎng)人才的水平和技術(shù)服務(wù)的附加值。

來(lái)源：無(wú)錫日?qǐng)?bào)